La inclusión en la educación implica un cambio continuo, respeto mutuo y apoyo constante
A medida que el mundo y sus habitantes continúan cambiando, es cada vez más importante aceptar la diversidad y las diferencias que hacen que cada persona sea única. A través de sus cuatro programas, el IB busca ofrecer oportunidades para que los alumnos exploren y afirmen sus identidades, así como para permitir el crecimiento personal de cada alumno. Al trabajar con colegios de todo el mundo, el IB busca fomentar el desarrollo y la estructuración de una educación inclusiva, a fin de asegurarse de que todos los alumnos reciban apoyo. Los principios de una educación inclusiva se basan en el hecho de que la educación para todos se considera un derecho humano, y todos los alumnos merecen tener las mismas oportunidades para acceder a esta educación.
Sin embargo, antes de profundizar en las estrategias para fomentar la inclusión en el aula, en el colegio o en las evaluaciones, es importante entender qué significan la inclusión, la diversidad en el aprendizaje y las barreras para el aprendizaje en los cuatro programas del IB.
“Un proceso continuo destinado a eliminar las barreras para el aprendizaje de todos los alumnos”
Jayne Pletser, responsable del currículo para una educación inclusiva, explica que la inclusión en el IB es “un proceso continuo destinado a eliminar las barreras para el aprendizaje de todos los alumnos. El IB reconoce las situaciones cambiantes de los alumnos, así como el hecho de que las barreras para el aprendizaje y la evaluación no se limitan a aquellos que han declarado oficialmente tener necesidades educativas especiales”. La inclusión se logra mediante una cultura de colaboración, respeto mutuo, ayuda y solución de problemas que abarcan a toda la comunidad escolar. Asimismo, la inclusión puede verse perjudicada cuando no se identifican y eliminan las barreras para el aprendizaje.
Parte del proceso continuado de inclusión tiene por objeto aumentar el acceso de todos los alumnos y su participación en el aprendizaje, que se logra mediante la eliminación de barreras. Las barreras para el aprendizaje pueden encontrarse en la organización y los recursos de los colegios, sus culturas y políticas, los enfoques de la enseñanza y el aprendizaje, las características físicas de sus instalaciones, y las interacciones diarias que existen entre los distintos miembros que conforman la comunidad escolar.
La vida de un alumno cambia constantemente y, en ocasiones, estos cambios pueden ocurrir de forma inesperada y repentina, como tener estrés por exámenes, sufrir un accidente, convertirse en refugiado, tener dificultades para el aprendizaje, enfrentar cambios en la comunidad o el entorno familiar, y mucho más. Todos estos son ejemplos de barreras que pueden obstaculizar un aprendizaje óptimo.
¿De quién es la responsabilidad de crear un entorno inclusivo?
La manera en que un colegio pone en práctica la definición de inclusión dependerá del contexto, la cultura y la legislación nacional del colegio, y, al mismo tiempo, respetará los principios y políticas del IB. Independientemente de la situación, los colegios tienen la responsabilidad de fomentar el bienestar social, emocional y físico de sus alumnos y docentes, así como garantizar que los alumnos comprendan las situaciones diferentes a las suyas. Además, la participación de la comunidad al crear planes de inclusión o promoverla permite al colegio satisfacer las necesidades de aprendizaje de toda la comunidad y escuchar las opiniones de todos los alumnos, sus padres, cuidadores, el personal de apoyo y el personal no docente.
En un mundo cada vez más globalizado, con alumnos provenientes de distintos ámbitos, la inclusión en la educación no es solo una sugerencia, sino una necesidad. El IB siempre ha reconocido las diferencias de los alumnos, y parte de este reconocimiento incluye identificar y eliminar constantemente las barreras para el aprendizaje.
Este artículo es el primero de cuatro artículos que se enfocan en la inclusión y la diversidad del aprendizaje en los programas del IB. Los docentes y coordinadores de los Colegios del Mundo del IB pueden leer la Política de acceso e inclusión en Mi IB.