El Programa de Orientación Profesional del Bachillerato Internacional brinda al alumnado la oportunidad de cursar estudios de formación profesional y estudios académicos de forma simultánea. Los alumnos y alumnas del POP adquieren habilidades transferibles relacionadas con el conocimiento aplicado, el pensamiento crítico, la comunicación y el compromiso intercultural que sirven para toda la vida”. Anónimo
Hace solo un año, en 2022, el IB celebró el 10.º aniversario del POP. Durante las celebraciones, y teniendo en cuenta que habían pasado 10 años desde su creación, se empezó a revisar la eficacia del programa. Se presentó la oportunidad de mejorar los componentes troncales del POP.
Actualmente, los componentes troncales del POP son los siguientes:
- Habilidades Personales y Profesionales
- Aprendizaje-servicio
- Proyecto de Reflexión
- Desarrollo de la Lengua
Además, cada estudiante del POP estudia al menos dos cursos académicos del Programa del Diploma (PD) y los estudios de formación profesional de su elección, lo que le proporciona una combinación de habilidades académicas y prácticas.
En esta primera entrada de una serie de tres artículos de blog, Chantell Wyten, responsable sénior del currículo del POP en el IB, nos cuenta por qué es necesario mejorar los componentes troncales. Los próximos artículos de esta serie describirán qué va a cambiar y cómo estos cambios beneficiarán a los colegios y al alumnado.
¿Por qué se deben mejorar los componentes troncales del POP?
Cada programa del IB está diseñado para satisfacer las necesidades específicas de su alumnado. En el POP hay cuatro componentes troncales, los cuales se complementan entre sí y contribuyen al desarrollo integral de cada estudiante. Resulta especialmente útil la capacidad de transferir conocimientos y habilidades entre los componentes troncales, las asignaturas del PD seleccionadas por cada estudiante y los estudios de formación profesional. Una vez procesados los comentarios de los colegios y exalumnos/as, era evidente que una mejora de los componentes troncales del POP sería oportuna para ayudar a implementarlos con un propósito más definido en todo el programa y, de este modo, contribuir a que el alumnado logre aún mejores resultados.
¿Cómo se decidieron las mejoras de los componentes troncales?
Revisamos los componentes troncales con el apoyo de un grupo muy participativo compuesto por personal educativo y de dirección del POP, que representaba los diversos contextos y necesidades del programa. Siempre abordamos la revisión y el diseño del currículo desde una perspectiva muy participativa; realizamos encuestas, grupos de discusión y entrevistas con las partes interesadas del POP. Para alcanzar los objetivos fijados en esta parte de la revisión del currículo, en una segunda etapa de consolidación de cambios se celebraron una serie de reuniones de desarrollo, tanto virtuales como presenciales. En las reuniones participaron miembros del personal educativo, exalumnos/as y personal del IB. A través de procesos que incluían desafíos de diseño, concepción colaborativa de ideas, diálogos y generación de consenso, la revisión está más cerca de ofrecer prácticas pedagógicas mejoradas, evaluaciones más claras y nuevos materiales de ayuda. Este trabajo de desarrollo continuo dará lugar a una mejora de los componentes troncales del POP, que comenzarán a impartirse en agosto de 2025.
¿Qué tipo de cambios se pueden esperar?
El tipo de cambios y su alcance varía de un componente a otro, pero, al diseñarlos, siempre se ha tenido en consideración la cantidad total de cambios que tal vez deban adoptar los colegios y el personal educativo para 2025. Mediante una consideración minuciosa, fundamentada en las contribuciones de una amplia variedad de profesionales y exalumnos/as del POP, se concibieron los cambios como “mejoras”, ya que su intención es mejorar la experiencia de enseñanza y aprendizaje de los componentes troncales. Entre los cambios propuestos se incluyen la eliminación de contenido redundante y la incorporación de aclaraciones o metodologías actuales, de modo que los componentes troncales mejorados resulten aún más beneficiosos y significativos para los colegios que ofrezcan el programa a su alumnado en el futuro.
Recursos útiles
En el Centro de recursos para los programas, el personal educativo del IB puede consultar los informes más recientes sobre la revisión del currículo, que describen las mejoras previstas para cada componente.
Visite el sitio web del IB para obtener más información sobre cómo convertirse en un colegio que imparte el POP.