Par Guy Worthington
Au cours des 18 dernières années, j’ai dirigé plusieurs écoles du monde de l’IB en Colombie, notamment The English School à Bogota, le Colegio Albania à La Guajira et, plus récemment, The British International School (BIS) à Barranquilla.
À la BIS, mon objectif est de parvenir à proposer au moins trois des quatre programmes de l’IB. L’intérêt du continuum des programmes de l’IB est d’appliquer une seule philosophie pédagogique en matière d’approches de l’enseignement et de l’apprentissage à l’échelle de l’établissement scolaire.
Nous proposons le Programme du diplôme de l’IB depuis 1990 et nous sommes heureux de présenter aujourd’hui notre candidature pour enseigner le Programme d’éducation intermédiaire (PEI). Le Programme du diplôme est un programme rigoureux et équilibré, très exigeant des élèves comme des enseignants. Tout au long de mes expériences à l’IB, tant dans l’enseignement de la géographie niveau supérieur (NS) que dans la direction d’écoles du monde de l’IB, je suis resté convaincu que le Programme du diplôme était le meilleur programme pédagogique global et formatif dont pouvaient bénéficier les élèves.
Pour ce qui est du développement interne du programme (le travail inhérent à l’élaboration et la mise en œuvre de l’évaluation des élèves et des politiques d’évaluation), je trouve que l’IB, malgré une philosophie particulière propre aux établissements scolaires, est suffisamment souple pour s’adapter à différentes approches de l’enseignement et de l’apprentissage, permettant ainsi aux chefs d’établissement de satisfaire aux exigences locales du programme d’études.
Je souhaite désormais élargir notre offre en proposant le PEI car les récents développements apportés au programme lui permettent de mieux s’adapter aux besoins de la communauté de l’éducation internationale. Par ailleurs, ses nouveaux styles d’enseignement et d’apprentissage font bien plus écho à ceux du Programme du diplôme. De plus, le PEI offre désormais la possibilité de réaliser des examens sur ordinateur et d’en délivrer rapidement les résultats. Mes enseignants pourront donc diagnostiquer plus attentivement les aptitudes de leurs élèves pour les matières du Programme du diplôme qui les attendent.
Un autre facteur déterminant pour notre établissement a été l’augmentation des possibilités de formation en ligne pour les enseignants. Ce système est bien plus pratique et économique que les ateliers traditionnels organisés dans le monde. Les enseignants ont également accès à un forum virtuel complet et accessible où ils peuvent charger et échanger des plans de leçon intéressants et stimulants et partager leurs questions sur le PEI avec des enseignants du monde entier.
Concernant les élèves, le PEI les aidera à se développer dans le cadre du profil de l’apprenant de l’IB. L’approche pratique du programme leur permettra d’établir des liens et des interactions authentiques et pleines de sens qui dépasseront les frontières des disciplines. Ils apprendront également à faire appel de façon bien plus intensive à leur pensée critique et développeront une meilleure compréhension de la sensibilité culturelle.
Les enseignants, quant à eux, sont enthousiasmés par l’impact qu’aura la mise en œuvre du PEI sur leur perfectionnement professionnel. Ils sont ravis à l’idée de participer à une planification coopérative et de travailler à une approche unifiée de l’évaluation des élèves.
Nous sommes conscients que nous bénéficierons d’une synergie bien plus importante entre le PEI et le Programme du diplôme, par rapport à notre programme actuel. C’est une excellente nouvelle pour les élèves comme pour les parents, car la communauté scolaire sera bien mieux informée et préparée au Programme du diplôme que par le passé. L’année dernière, nous avons atteint un taux de réussite de 86 % au diplôme de l’IB et nous sommes certains que ce taux continuera de progresser à mesure que nous avancerons dans le processus de mise en œuvre du PEI.
Dans le cadre de notre objectif de proposer au moins trois programmes de l’IB, nous présenterons notre candidature pour le Programme primaire (PP) dès que nous aurons reçu l’autorisation d’enseigner le PEI. En proposant tous les programmes de l’IB, nous pouvons unifier notre approche de l’enseignement et de l’apprentissage et faciliter une intégration verticale et horizontale de nos styles pédagogiques et d’évaluation. Les élèves seront également exposés aux qualités du profil de l’apprenant dès leur plus jeune âge jusqu’à la 13e année.
Les élèves de l’IB sont plus ouverts d’esprit, ils font preuve de pensée critique et sont préparés au monde de plus en plus compétitif et mondialisé qui les attend. Plus concrètement, les diplômés de l’IB seront mieux préparés à la rigueur des études et aux pressions auxquelles ils seront confrontés à leur entrée à l’université.
Guy Worthington est le directeur de la British International School à Barranquilla, en Colombie