En el segundo de una serie de blogs, el Western International School of Shanghai (WISS) cuenta a la revista IB World cómo transformó el desafío que supuso el cierre durante la situación de emergencia por el coronavirus en una oportunidad de aprendizaje para los alumnos.
A causa de la expansión del brote epidémico de la COVID-19 (coronavirus), los colegios de toda China han permanecido cerrados durante más de un mes. El Western International School of Shanghai (WISS), un Colegio del Mundo del IB que imparte el continuo de programas, ha tenido que cambiar el aprendizaje tradicional en el aula por un modelo en línea para asegurar que los alumnos puedan continuar con sus estudios.
Durante este tiempo, el alumnado del WISS ha estado aprendiendo en línea, algunos desde sus hogares en Shanghái y otros repartidos por más de 30 países.
Stewart Patterson, coordinador del POP en el WISS, explica los desafíos y afirma que los alumnos del IB están bien preparados para dirigir su aprendizaje de manera independiente desde sus hogares: “Durante este difícil período, nuestros alumnos del Programa de Orientación Profesional (POP) del IB han tenido que hacer frente al desafío añadido de gestionar su aprendizaje usando múltiples plataformas, como ManageBac, Zoom, Sports Brain y MySCAD. Estas plataformas sustituyen a las clases del Programa del Diploma del IB (PD), los componentes troncales del POP y los estudios de formación profesional del POP.
“El hecho de que nuestros alumnos del POP sean capaces no solo de afrontar estos desafíos, sino también de seguir progresando, hace patente su independencia, su organización y su resiliencia. Su motivación intrínseca y su pasión por sus estudios de formación profesional han sido, sin duda, un enorme factor positivo que ha impulsado su aprendizaje autónomo”.
Los alumnos demuestran los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
Por medio del aprendizaje en línea, los alumnos han reflejado a diario los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. En todos los niveles, han demostrado ser audaces y han asumido más riesgos al cargar las evaluaciones, los proyectos y las tareas con menos comentarios de los que suelen recibir en el entorno tradicional del aula.
Trabajar de esta manera les presenta dificultades diferentes. Gary Halcrow, profesor de Educación Física, señala: “Creo que uno de los aspectos más importantes que propone el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, en un momento como este, es que los alumnos sean equilibrados. Es fundamental que gestionen su tiempo cuidadosamente para poder mantenerse físicamente activos, pasar tiempo con su familia y amigos y realizar los trabajos de clase sin retrasarse.
Algunos de los trabajos de Educación Física y para la Salud implican tareas físicas, y a los alumnos se les ha dado muy bien crear y poner en práctica sus propios programas de entrenamiento físico. Espero que esto les haya ayudado a equilibrar el tiempo que destinan a actividades con el que pasan frente a la pantalla de la computadora”, añade.
Los alumnos del Programa de la Escuela Primaria (PEP) también demuestran los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB en su aprendizaje diario en línea. Interactúan a través de una plataforma de aprendizaje en línea llamada Seesaw, que les permite intercambiar comentarios sobre las tareas, compartir ideas y responder mediante mensajes de video grabados.
“Esto hace que los alumnos se responsabilicen más de su aprendizaje y se conviertan en ‘minidocentes’, especialmente cuando ponen en práctica el ser solidarios, íntegros y buenos comunicadores al dar consejos y opiniones a los demás”, comenta la profesora Kiri Grimwood.
Aprendizaje sobre el coronavirus
La COVID-19 no solo ha afectado la forma en que los educadores del WISS enseñan, sino también lo que enseñan, y están utilizando esta situación como una oportunidad de aprendizaje ideal. David Vega, profesor de Español del Programa de los Años Intermedios (PAI), ha creado una tarea para la unidad “Nuestro Mundo”. Los alumnos elaboran un discurso formal para la comunidad española en el que explican información general sobre el virus, cómo prevenir infecciones, el papel de los medios de comunicación en el mundo y cómo evitar la información errónea.
Vega afirma: “Esta tarea ha demostrado que los alumnos pueden ser indagadores, al investigar sobre la COVID-19 y el tratamiento que se le da a la información en los medios de comunicación; informados e instruidos, al utilizar sus conocimientos previos de la lengua y su experiencia de vivir en China para elaborar su discurso; y pensadores, dado que una de las actividades de preparación consiste en pensar en las preguntas que le harían a un experto en epidemiología si fueran periodistas, para después investigarlas y responderlas”.
Como colegio internacional en China durante la epidemia de la COVID-19, el WISS se ha enfrentado a numerosos desafíos y ha tenido que recurrir a la creatividad para seguir impartiendo la educación del IB. Tanto los alumnos como el personal han transformado estos desafíos en oportunidades educativas y han demostrado que el aprendizaje nunca se detiene.
No se pierda otras entradas de blog sobre el aprendizaje en línea y sobre cómo se están enfrentando los colegios al brote epidémico de la COVID-19. Si desea obtener asesoramiento, descargue el documento del IB Orientación para los colegios sobre la planificación de la continuidad del aprendizaje en línea.
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