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Écoles du monde de l’IB: un anniversaire qui se fête (deuxième partie)

Deux établissements Shanghai United International School, China et Elverum videregående skole, Norway fêtent leur 10e et 5e anniversaire et réfléchissent sur leur appartenance à la communauté de l’IB.

Dans la deuxième partie de notre série d’articles consacrée aux anniversaires, nous donnons la parole à deux établissements qui ont rejoint l’IB au cours de la dernière décennie. La Shanghai United International School, située en Chine, est devenue une école du monde de l’IB en 2010. Elle enseigne le Programme du diplôme et le Programme primaire (PP). L’établissement norvégien Elverum videregående skole a quant à lui rejoint l’IB en 2015 et propose le Programme du diplôme.

10e Anniversaire

Shanghai United International School, sites de Hongqiao-Gubei, Chine

Shanghai United International School, sites de Hongqiao-Gubei, Chine

David Walsh, directeur: «Il ne fait aucun doute que notre établissement tire sa force et son succès de l’application des principes essentiels de la philosophie éducationnelle de l’IB. Nous accordons une grande importance à l’inclusion ainsi qu’au fait que chaque élève compte et tire parti du système éducatif de l’IB».

«Au cours des 10 dernières années, notre établissement s’est développé, et le nombre de diplômés de l’IB est passé de 12 en 2012 à 120 l’an dernier. Actuellement, 970 élèves suivent le Programme primaire. Le Programme du diplôme compte 220 élèves, chiffre que nous prévoyons de faire passer à 400 au cours des prochaines années».

«Dans notre section du deuxième cycle du secondaire, nous proposons uniquement le Programme du diplôme, et nos élèves obtiennent entre 20 et 45 points au diplôme. Nous ne souhaitons pas procéder à un “écrémage” et réserver l’accès au Programme du diplôme aux élèves les plus brillants afin de pouvoir mettre en avant une moyenne de 41 ou 42 points dans notre marketing. Les caractéristiques et les concepts de l’IB, tels que le développement global, le défi, la prise de risque, l’inclusion et la réflexion, jouent un rôle essentiel dans la particularité, le développement continu et la réussite de notre établissement».

«Nous pensons que nos élèves ont profité de nos programmes de l’IB pour devenir des apprenants autonomes, ayant un esprit international et curieux. Nous proposons ces programmes, car ils correspondent à nos valeurs et à notre concept d’éducation globale et efficace».

«L’IB fournit aux enseignants des occasions de formation et de développement qui sont excellentes et de grande valeur. Il leur permet aussi de créer des liens plus facilement avec des professionnels de l’éducation qui partagent les mêmes valeurs. Nous avons également développé une base d’animateurs d’atelier de l’IB importante, qui profite à l’ensemble de notre établissement et contribue au développement professionnel de chaque enseignant».

«Notre relation avec l’IB et notre engagement envers les valeurs et l’éthique de son système éducatif ont toujours été forts et le restent. Nous sommes particulièrement heureux que l’IB soit réceptif aux commentaires et aux suggestions des établissements concernant le développement futur des programmes. Par exemple, nous réfléchissons actuellement à la manière dont la structure d’évaluation et le cadre d’attribution des points du Programme du diplôme soutiennent les objectifs énoncés de l’IB. Nous préparons et inscrivons plus de 80 % de nos élèves chinois aux cours d’anglais A, et ils atteignent des niveaux élevés et difficiles. Cependant, nous réfléchissons aussi au fait que tous ces élèves obtiendraient davantage de points si nous les inscrivions à des cours d’anglais B ou à des cours de langue ab initio. Faut-il récompenser l’atteinte de niveaux de réussite plus élevés en attribuant des notes plus élevées ou devons-nous chercher à faire en sorte que les notes des élèves soient les meilleures possible en réduisant la difficulté et en abaissant les niveaux de réussite ? Pour nous, la réponse est claire, et nous sommes heureux que l’IB soit prêt à nous écouter et à examiner nos réflexions sur ce sujet. Nous sommes impatients de poursuivre les discussions»!

Les moments les plus mémorables
«Voir les enseignants faire passer au niveau supérieur leurs compétences en matière d’apprentissage et leur expertise en animant des ateliers et des sessions thématiques lors de conférences mondiales. Il est vraiment satisfaisant de les observer se développer sur le plan professionnel grâce à leur travail en classe et leur dévouement».

«Nous pensons que nos élèves ont profité de nos programmes de l’IB pour devenir des apprenants autonomes, ayant un esprit international et curieux. Nous proposons ces programmes, car ils correspondent à nos valeurs et à notre concept d’éducation globale et efficace ».

5e Anniversaire
Elverum videregående skole, Norvège

Elverum videregående skole, Norvège

Mikael Sjöholm, président de l’association des écoles du monde de l’IB de Norvège (Norwegian IB Schools, NIBS), chef du personnel enseignant / Avdelingsleder, coordonnateur du diplôme du Baccalauréat International: «Nous fêtons notre cinquième anniversaire en tant qu’école du monde de l’IB, et nous défendons avec fierté la philosophie de l’IB en matière d’éducation par laquelle nous nous efforçons de développer des citoyens du monde, réfléchis, autonomes et altruistes».

«Nous avons décidé de proposer le Programme du diplôme parce que nous sommes convaincus qu’il offre une excellente préparation pour l’apprentissage tout au long de la vie et fournit aux élèves un tremplin vers l’enseignement supérieur au niveau mondial».

«La philosophie de l’IB nous a aidés à favoriser une culture éducative, dans le Programme du diplôme et dans l’établissement, qui met l’accent sur un parcours d’apprentissage collectif où nous apprenons tous ensemble en tant qu’individus en reconnaissant et en considérant différentes perspectives. Au cours des cinq dernières années, l’établissement a bénéficié d’un réseau global plus important et d’un profil plus international ainsi que de l’intégration d’une philosophie éducationnelle ayant une perspective mondiale».

«Nous nous concentrons davantage sur l’épanouissement continu des élèves, et nous considérons que les activités effectuées en dehors de la classe, comme le programme créativité, activité, service (CAS), sont aussi importantes que l’apprentissage qui a lieu dans la salle de classe».

«Les élèves qui terminent le programme de l’IB dans notre établissement possèdent des compétences de pensée critique pour toutes les matières qu’ils ont étudiées. Le fait que l’élève occupe une place centrale dans le processus d’apprentissage de l’IB est cohérent avec la philosophie de notre établissement concernant ce que l’éducation doit être».

«L’IB favorise de nombreuses collaborations transdisciplinaires entre nos enseignants et met l’accent sur l’importance de la réflexion continue. De plus, les approches de l’enseignement et de l’apprentissage donnent aux enseignants le soutien pédagogique dont ils ont besoin pour réfléchir à la manière d’organiser le programme d’études».

Les moments les plus mémorables
«Tous les ans, nous invitons les diplômés de l’IB à revenir dans l’établissement pour parler de leur expérience de la vie après l’IB. Chaque année, la communauté scolaire ressent une grande fierté lorsque les diplômés de l’IB expliquent aux élèves actuels que, selon eux, l’IB leur a donné les compétences et la confiance en soi nécessaires pour relever tous les défis qu’ils ont rencontrés dans l’étape suivante de leur développement».

«Les élèves qui terminent le programme de l’IB dans notre établissement possèdent des compétences de pensée critique pour toutes les matières qu’ils ont étudiées. Le fait que l’élève occupe une place centrale dans le processus d’apprentissage de l’IB est cohérent avec la philosophie de notre établissement concernant ce que l’éducation doit être».

Si vous êtes une école du monde de l’IB ou un élève de l’IB et que vous souhaitez nous envoyer votre témoignage, écrivez-nous à l’adresse communications@ibo.org. Nous apprécions votre soutien continu et nous vous invitons à nous suivre sur LinkedInTwitterFacebook, Instagram et maintenant YouTube.

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