Curiosité. Conservation. Communauté. Ces trois mots décrivent bien à eux seuls Peter Tolzmann, élève de 14 ans du PEI inscrit à la Pulaski International School, à Chicago.
Peter adore la faune sauvage, particulièrement les oiseaux et les reptiles. Ornithologue amateur passionné, il a observé 558 espèces aux États-Unis et déplore la disparition de trois milliards d’oiseaux depuis les années 1970. Peter veut faire tout ce qui est en son pouvoir pour aider les oiseaux à prospérer de nouveau. Presque tous les voyages en famille effectués dans son enfance étaient organisés autour des thèmes de la paléontologie ou de la nature, mais même en vivant dans la jungle urbaine de Chicago, Peter n’a jamais cessé de chercher à se rapprocher de la nature en l’explorant à la moindre occasion dans et autour de la ville.
La passion de Peter pour les oiseaux est ce qui l’a poussé vers le monde de la conservation de la nature et l’a conduit à s’intéresser aux plantes indigènes. Cela l’a ensuite motivé avec ses camarades de classe à transformer leur quartier de Chicago en havre de paix pour la faune et la flore locales dans le cadre du projet communautaire du PEI.
Peter et les autres élèves de sa classe ont consacré des mois d’efforts à rédiger une proposition, contacter les autorités locales, obtenir les autorisations et le financement requis, sélectionner les plantes appropriées puis planter et entretenir leur jardin. Tout ce labeur en valait la peine, et le parc local de Peter compte désormais 100 plantes composées de 36 espèces originaires de l’Illinois.
Nous avons rencontré Peter et son père, Matthew Tolzmann, pour discuter de leur expérience du Baccalauréat International et de la façon dont l’IB a aidé Peter, qui a toujours été naturellement curieux, à devenir un chercheur et penseur indépendant.
Pouvez-vous nous en dire plus sur votre projet communautaire du PEI ?
Peter – Pour un élève du PEI, le projet communautaire est ce qu’il y a de plus intéressant. C’est ce que j’ai préféré parce que j’ai pu utiliser l’un de mes centres d’intérêt et l’intégrer dans mon apprentissage à l’école et faire participer d’autres élèves.
C’était génial de travailler avec mes coéquipiers Caleb et Jacob Lugo pour ce projet. J’ai été vraiment content quand ils m’ont dit qu’ils aimaient l’idée de jardin d’espèces indigènes dont je leur avais parlé. Travailler ensemble était facile, parce que tout le monde était d’accord avec cette idée, notamment la direction des parcs de Chicago.
Le but est d’informer la communauté sur l’importance des plantes indigènes, mais j’espère que cela donnera envie aux autres d’agir de manière volontaire en les plantant aussi dans leurs propres jardins. J’espère également que cela poussera les gens à faire plus attention à la flore et la faune sauvages et à l’environnement en général.
En tant que parent, que voudriez-vous dire aux autres parents que le système éducatif de l’IB intéresse ?
Matthew – Peter a suivi les programmes de l’IB à la Pulaski International School of Chicago depuis le début de sa scolarité, d’abord avec le PP puis avec le PEI. Ce que j’aime, c’est que l’IB apprend aux enfants que leur statut n’est pas seulement d’être des membres de premier plan de leur communauté scolaire ou de leur quartier, mais aussi des membres de premier plan de la communauté mondiale. Les projets de l’IB que tous nos fils ont réalisés leur ont permis d’acquérir des compétences de pensée critique et des compétences sociales, mais les ont aussi incités à réfléchir au-delà de la salle de classe. Le jardin de plantes indigènes de Peter en est un parfait exemple.
Peter et son frère aîné comptent parmi les personnes les plus curieuses que j’aie jamais rencontrées, et j’aime la façon dont leurs écoles de monde de l’IB ont encouragé leur curiosité et les ont incités à partager leurs découvertes à l’intérieur et à l’extérieur de la salle de classe.
Une éducation de haute qualité prépare les élèves à apprendre tout au long de leur vie. Une éducation de haute qualité encourage la curiosité et la réflexion indépendante, favorise une ambiance d’ouverture d’esprit et de tolérance, et elle récompense la créativité. Une éducation de haute qualité nourrit l’esprit, le corps et l’âme et fait des arts une composante à part entière de l’enseignement.
Quelles compétences avez-vous acquises en tant qu’élève de l’IB ?
Peter – J’ai appris que la communication est vraiment très importante pour être capable de faire avancer les choses. J’ai appris que dans le PEI, la persévérance est essentielle pour atteindre les objectifs. À la Pulaski International School, nous avons un cours de design qui enseigne des compétences importantes comme la recherche et la résolution de problèmes. J’ai appris par moi-même comment utiliser de nouveaux logiciels. J’ai appris à construire différents objets à l’aide d’outils électriques, ce qui m’aidera plus tard dans la vie.
Quels sont vos objectifs pour l’avenir ?
Peter – J’espère faire quelque chose de similaire avec des plantes indigènes à l’Amundsen High School, où je serai en première année et où je souhaite suivre le Programme du diplôme de l’IB. Après mes études secondaires, j’espère obtenir un diplôme dans le domaine des ressources naturelles. Je voudrais travailler dans le secteur de la conservation de la faune et de la flore sauvages et de la photographie de la nature. Je souhaite aussi inciter d’autres personnes à se soucier de la conservation de la nature et à l’apprécier davantage.
L’IB m’a beaucoup appris sur le monde, et je suis reconnaissant du coup de pouce qu’il m’a donné pour réaliser mon rêve de jardin éducatif de plantes indigènes.