Le séisme dévastateur qui a frappé le sud et le centre de la Turquie et le nord et l’ouest de la Syrie a éveillé un sentiment de curiosité et d’inquiétude en classe. Nos élèves de troisième année du PP voulaient en savoir plus et discuter de ce qui s’était passé. Permettre l’agentivité en classe me tient particulièrement à cœur afin d’assurer que les élèves s’approprient leur apprentissage.
Apprendre auprès des élèves
Au lieu de nous en tenir aux activités prévues, nous avons permis aux élèves de prendre les commandes. Il leur a fallu faire le point sur leurs connaissances et se demander pourquoi les séismes se produisent. Les élèves ont ensuite formé de petits groupes pour s’interroger sur le séisme en lui-même, ses répercussions et la manière d’aider.
Trouver un moyen d’aider
Plusieurs questions ont été posées, mais la plus importante a été : « Comment pouvons-nous aider ? » En s’appuyant sur leurs expériences de collecte de fonds pour des associations caritatives, les élèves ont proposé de créer et de vendre des bracelets tressés selon une technique récemment apprise en arts visuels. Les élèves ont aussi créé des illustrations qui ont été transformées en boucles d’oreilles à vendre, montrant ainsi leurs nouvelles compétences.
Un apprentissage transdisciplinaire
Les mathématiques ont joué un rôle, car les élèves ont utilisé des stratégies de multiplication pour calculer les coûts, par exemple la quantité de laine nécessaire et le nombre de bracelets devant être fabriqués. En cours de langue, les élèves ont étudié des textes de procédures et rédigé des guides de création de bracelets à partager avec une éventuelle clientèle.
Liens avec le profil de la communauté d’apprentissage du PP
En discutant des répercussions du séisme, les élèves ont reconnu l’importance de l’ouverture d’esprit et de l’altruisme et ont réalisé qu’il était en leur pouvoir de changer les choses. En gardant le profil de la communauté d’apprentissage du PP en tête, les élèves ont compris la responsabilité d’aider les personnes dans le besoin.
Faire la différence
À travers leurs efforts collectifs, les élèves ont récolté plus de 2 000 couronnes suédoises pour l’Unicef, un accomplissement remarquable. Cette contribution a été reversée à des organisations humanitaires réputées travaillant sur le terrain, fournissant des produits de première nécessité et une assistance médicale, et soutenant les communautés touchées.
Autonomiser les jeunes élèves
Le cheminement des élèves passant de l’inquiétude à l’action est véritablement inspirant. Les élèves ont non seulement levé des fonds, mais également sensibilisé les autres à l’importance de l’entraide en temps de crise. Cette expérience a forgé leur compréhension de la citoyenneté mondiale et leur a donné les outils pour continuer à agir pour un monde meilleur grâce à la compassion, à la collaboration et à l’engagement.
Leur parcours est une véritable source d’inspiration et nous rappelle le pouvoir de l’empathie et de la différence que l’on peut faire en venant ensemble à l’aide des personnes qui en ont besoin.
Holly Engström est enseignante référente du PP à l’International School of the Stockholm Region, en Suède. Cette enseignante expérimentée et passionnée du PP de l’IB œuvre pour permettre aux élèves de concevoir leur propre apprentissage. L’agentivité des élèves fait partie intégrante de son quotidien en classe, permettant ainsi aux élèves de s’approprier leur apprentissage.