Cette année, les classes de deuxième et troisième années du PEI ont présenté leurs projets créés dans le cadre des unités interdisciplinaires lors d’une exposition intitulée « Synergie ». Cette exposition a célébré la collaboration et a mis en valeur la manière dont les élèves ont développé leurs compétences et associé des idées issues de différentes matières pour trouver des solutions à plusieurs problèmes.
Promouvoir la durabilité
Le but de l’unité de la deuxième année du PEI était d’en savoir plus sur la durabilité. Les élèves ont exploré des sujets comme le cycle du carbone, l’effet de serre et la pêche durable d’un point de vue scientifique. Les sciences humaines intégrées ont également été abordées pour leur permettre d’approfondir leur connaissance de la durabilité et de la manière de la soutenir en se concentrant sur les objectifs de développement durable (ODD).
Leur projet final consistait à créer des modèles urbains en 2D et en 3D à l’aide d’outils de conception. Les élèves ont travaillé en groupes et ont présenté leurs modèles lors d’une exposition. Ce projet a été rendu possible grâce à la collaboration et à la planification entre les équipes enseignantes et les élèves, permettant à tout le monde de contribuer et de participer.
Enquêter sur les disparités en matière de santé mondiale
Dans l’unité de troisième année du PEI, nous en avons appris davantage sur les disparités en matière de santé mondiale dues aux différences de développement entre les pays. Nous avons collecté des données sur les disparités en matière de santé, aussi bien localement que dans le monde entier, à l’aide d’outils mathématiques et en prenant en compte différentes perspectives issues des sciences humaines intégrées.
Pour notre projet final, nous avons créé trois pièces de théâtre de rue pour sensibiliser aux disparités sanitaires. Ces pièces étaient axées sur les effets d’un style de vie peu sain, la santé mentale et l’hygiène menstruelle. Nous avons joué ces pièces devant notre communauté scolaire. Il était très intéressant de voir comment notre travail montrait notre compréhension de différents sujets et, surtout, de travailler ensemble en tant qu’équipe.
Collaborer et planifier
Pour réussir à manœuvrer au sein d’unités interdisciplinaires et à atteindre nos objectifs en matière d’évaluation et de réflexion, nous avons tenu compte de facteurs clés. Tout d’abord, nous avons planifié nos unités en nous concentrant sur des sujets précis.
Ensuite, nous avons donné aux élèves des occasions de comprendre l’importance de la collaboration. Les élèves ont réussi à établir des liens entre des faits et des concepts issus de divers sujets étudiés. Chaque semaine, travailler ensemble dans différentes matières nous a permis de planifier efficacement nos cours et nos évaluations.
Appropriation de l’apprentissage pour créer des produits
Afin de répondre aux divers besoins et aux différentes préférences de l’intégralité des élèves, nous leur avons donné la liberté de planifier et de présenter leurs propres projets lors d’expositions. En travaillant ensemble en groupes et en collaborant, les élèves ont réalisé des travaux de grande qualité.
Une nouvelle célébration de l’apprentissage
Cette année, l’exposition de nos parcours d’apprentissage à travers plusieurs perspectives a aidé la communauté scolaire à réfléchir au développement d’une compréhension interdisciplinaire afin de montrer différentes approches d’apprentissage et de présenter des aptitudes du profil de la communauté d’apprentissage.
Ruchi Joshi est une professionnelle de l’éducation en science du PEI et la coordonnatrice des unités interdisciplinaires à la One World International School Bangalore, en Inde. Titulaire d’un diplôme universitaire de deuxième cycle en génétique, elle enseigne avec passion la science depuis plus de dix ans. Elle prépare actuellement un diplôme universitaire de deuxième cycle en psychologie de l’orientation pour favoriser un environnement positif en classe. Sa devise est d’apprendre avec les élèves pour découvrir les mille facettes de la connaissance. Elle est convaincue que l’apprentissage interdisciplinaire favorise la collaboration et le travail d’équipe puisque les élèves travaillent ensemble pour résoudre des problèmes et explorer des questions complexes.