Nous avons rencontré Ayush Samuel Kumar, diplômé du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB). Nous en avons appris davantage sur l’expérience d’Ayush avec l’IB à l’Akshar Arbol International School, de ses 28 projets CAS aux matières de l’IB ayant forgé sa passion pour l’économie, la finance et le commerce, autant d’éléments ayant influencé ses aspirations éducatives et professionnelles. Il a également développé des compétences inestimables en organisation et gestion du temps qu’il a appliquées à sa vie universitaire et personnelle pour parvenir à un équilibre. Enfin, Ayush fournit des conseils aux cohortes actuelles de l’IB sur l’importance de la construction de communautés et du maintien de l’intégrité intellectuelle, deux aspects qui restent essentiels après les études secondaires.
Pourquoi avez-vous décidé de suivre le Programme du diplôme ?
« J’étais élève dans une école internationale et j’ai entendu parler de l’IB dès le plus jeune âge par des élèves de dernière année du deuxième cycle du secondaire qui suivaient les cours du Programme du diplôme à l’époque. Ces élèves ne tarissaient pas d’éloges, et cela m’a rendu curieux. J’ai fini par suivre leurs pas et m’inscrire au Programme du diplôme à l’Akshar Arbol International School de Chennai, en Inde.
Un des aspects qui m’a le plus interpellé était la composante CAS du programme d’études. Je n’en avais jamais entendu parler avant et j’ai trouvé cela totalement inédit. J’ai eu de nombreuses occasions de participer à un large éventail d’activités et de projets en collaboration avec mes pairs. J’ai finalement réalisé près de 28 projets CAS axés sur mes centres d’intérêt, comme la modélisation des Nations Unies, les forums commerciaux, la musique et le nettoyage des plages. J’ai vraiment considéré cela comme une occasion de me développer personnellement.
Par ailleurs, j’ai participé à un projet CAS mondial qui a réuni des élèves d’établissements du monde entier pour travailler sur différentes initiatives. Par exemple, j’ai collaboré avec des élèves sur une initiative sociale afin de sensibiliser sur le sujet des prothèses et de lever des fonds. Ces expériences m’ont poussé à sortir de ma zone de confort et à essayer de nouvelles choses. Par exemple, j’ai pris la responsabilité de représenter mon établissement scolaire lors d’un événement CAS mondial réunissant plus de 300 personnes. Cela m’a fait réaliser combien j’aime parler en public et présenter différents sujets. Grâce à ces efforts, j’ai développé de nouveaux centres d’intérêt et découvert mon potentiel dans des domaines que je ne connaissais pas. »
Pouvez-vous nous en dire plus sur vos projets d’avenir ?
« En 9e année, j’ai découvert mon amour pour l’économie, que j’ai gardé pendant tout le deuxième cycle du secondaire. J’ai aussi suivi des cours de l’IB en mathématiques, en économie et en gestion des entreprises, une matière pour laquelle j’ai développé une véritable passion. Aujourd’hui, je prépare mon diplôme universitaire de premier cycle en gestion, philosophie et économie à la Frankfurt School of Finance and Management. Je prévois de passer un diplôme universitaire de deuxième cycle en économie internationale, une matière que j’aimerais explorer au cours de ma carrière. J’aspire actuellement à devenir économiste international, et j’envisage aussi une carrière en conseil en fusions et acquisitions. »
Quelles compétences vous ont été utiles pour trouver l’équilibre entre vos différentes responsabilités ?
« J’ai développé des compétences en gestion du temps et en organisation qui me sont utiles pendant mes études universitaires. Avec la charge de travail générale et les projets en dehors des heures de cours, la gestion du temps a été très importante. Les personnes chargées de ma supervision ont été fantastiques et m’ont poussé à aller au bout de mes objectifs et à respecter les échéances. Grâce à leur soutien, j’ai pu organiser toutes mes tâches de manière efficace et établir mes priorités. Ces compétences sont importantes et nécessaires depuis que je suis à l’université.
Je suis actuellement étudiant salarié, ce qui veut dire que je dois établir des priorités entre mon travail, mes études et ma vie sociale. Ma plus grande force est d’arriver à gérer un emploi du temps chargé et à trouver l’équilibre entre ma vie professionnelle et ma vie personnelle, ce que l’IB m’a appris à faire. »
Quels conseils donneriez-vous aux élèves de l’IB pour maintenir leur intégrité intellectuelle et développer un sens de la communauté ?
« L’intégrité intellectuelle a toujours été un principe essentiel pour garantir la crédibilité et l’égalité dans tous les engagements académiques. C’est fondamental pour l’évolution et le développement des élèves, car cela aide à comprendre différents points de vue et différentes idées plutôt que de simplement présenter des travaux facilement accessibles produits par d’autres. Je pense que les élèves devraient demander l’aide de leurs pairs, de personnes chargées de la supervision ou des équipes enseignantes lors des périodes difficiles. Cela permet de créer de la confiance et un sentiment d’appartenance, ce qui rend ainsi la communauté d’apprentissage plus amicale. Par ailleurs, cela permet aux élèves de développer l’aptitude du profil de la communauté d’apprentissage de l’IB consistant à communiquer efficacement tout en maintenant une intégrité intellectuelle et une excellente éthique de travail. Les élèves développent aussi constamment leur pensée critique, ce qui est essentiel pour leur avenir professionnel. »
Ayush Samuel Kumar a obtenu le diplôme de l’IB en 2022, à l’Akshar Arbol International School, en Inde. Il a poursuivi ses études de premier cycle universitaire en gestion, philosophie et économie à la Frankfurt School of Finance and Management. Tout en étudiant, il effectue un stage en conseil financier chez Grant Thorton, en Allemagne. Ayush est passionné de piano, de football, d’économie et de marchés financiers.